处连体是什么意思，日语表示某的时候有什么区别

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1，日语表示某的时候有什么区别
2，湖北方言阿布是啥意思
3，为什么船员要穿连体工作服
4，形容动词的形的连体形连用形
5，动词连用形是什么意思
6，常说的三长两短是什么意思是那三长那两短呢
7，这句话什么意思

1，日语表示某的时候有什么区别

ある：（连体）はっきりしない物事や、はっきりさせたくない特定物事を指す言叶。某。有时。さる：（连体）（ばくぜんと人?物?场所などを指して）「ある」「そのような」という意味を表す。某。那样的。但愿你能看的懂。

晒す风吹日晒都是这个あぶる应该是烘烤用火的。。。

然る只表示某例如然る所表示某处或る可以表示有和某的意思例如或る所可表示某地也可以表示有个地方有些地方这两个词大意其实都差不多以上只是个人见解仅供参考

日语表示某的时候有什么区别

2，湖北方言阿布是啥意思

阿布（GUU）的来历阿布是小晴（HARE）的前世情人。因为布曾经是个非常可爱迷人的女孩，那双眼睛能够迷倒成千上万的男生，所以小情也被她所吸引。他们两个非常的恩爱，就像连体婴儿一样无处不在一起。

湖北方言啊，不是什么意思啊，不，我觉得应该说好像就是我不太清楚，不知道的有意思了吧。

这个读音类似的意思有：我，饿，鹅等，可以简单说相当于普通话中的wo,e的四声相关字。

湖北方言啊，不的意思就是说可不是，正是的意思。

我认为湖北方言阿部的意思是阿妈或者是妈妈我们说的。母亲的意思

湖北方言阿布是啥意思

3，为什么船员要穿连体工作服

没有多复杂，就是简单方便。也有穿分体工作服的。连体工作服有一点，就是大便不方便。

因为船上的机器很复杂的，穿分体服会被勾到什么的，其实最怕的是在机舱里被动的的机器勾到那小命就，呼呼了。所以用连体了虽然有点不方便，但是安全为主。

1、高级船员的工作服为白色连体，甲板部普通船员及实习生为橙红色连体，机舱普通船员及实习生为蓝色连体，厨工、服务员为上白下蓝分体、白色围裙及厨工帽。工作鞋统一为劳保皮鞋。 2、船员在船工作每个合同期发放两套工作服、一双工作鞋，船龄15年以上的，加发一套工作服。 3、船员因各种原因中途离船，在船时间少于3个月，下条船不再发放工作服和鞋；在船时间少于6个月，下条船发放一套工作服，不发工作鞋；船员上条船因各种原因未领到工作服的，下条船补发一套工作服。 4、船员途径广州下船或参加培训时，一律按两套工作服、一双工作鞋的数量领取。特殊情况如所上船船龄15年以上且上船前经过广州，可补领一套工作服。五、船员三处每周三应将在深圳发放工作服/鞋记录知会广州办事处，由广州办事处汇总后将每周工作服/鞋发放情况报备船员管理部。六、每月五日前，广州办事处应完成上月《船员工作服月报表》，经船员三处审核后报备财务部。七、本规定由中远（香港）航运有限公司船员管理部负责解释。

为什么船员要穿连体工作服

4，形容动词的形的连体形连用形

形容动词的ない形是形容动词词干+ではない，那它的ない形就是它的连体形，后面可以直接接体言，连用形是て形，ではなくて只是更加详细的说法。

形容动词のない形→（连用形）形容动词＋ではなくて→（连体形）形容动词＋ではない＋名词

也可以连接体言，而他的前面是要求接ます型连用，则表达为勉强したい表达正在~ 就要用到ている，而他的前面要求接て形连用，ない形也叫做未然形，既可以修饰体言，用于比较郑重的场合下。常用的简体形式以动词为例。需要注意的是，所有的敬体终止形式原则上是不能连体的。学生は行った。学生去了行った学生（去了的学生） 3 终止形一般有简敬体之分。意思都是一样的，通俗来讲就是表示否定的形式，等等。语气上比较郑重。比如表达想~~，就要用到たい。根据其在句中不同的位置和不同的作用。在不同的场合对他有不同的称呼罢了。 2 た形，可以用于结句，也就是构成一种简体的终止形式，た形，ない形，なかった，ている的形式相信有关于这几种形式的不同变化方式你已经学过了，就不罗嗦了。 1 。（同样，希望可以帮到你，就像是同样的一个人，此处用于结句，终止形。行かなぃ学生（不去的学生）此处仅用于修饰体言，连体形。说的直白一点，只做一个做辅助工作的。等到在一个方面起主要作用的时候，就独当一面，起了决定性作用了。连体形式：（起修饰限定的作用）いく人（要去的人) いった人（去过的人）いかない人（不去的人）いかなかった人（没去过的人）简体终止形式：（结句，语气比较随便）敬体终止形式：（语气比较郑重）その人はいく (那个人会去) その人はいきますその人はいった（那个人去了）その人はいきましたその人はいかない（那个人不去）その人はいきますんその人はいかなかった（那个人没去过）その人はいきませんでした 4 连用形，包括两种，表示过去，同样的道理，根据位置和作用的不同，也可以直接结句，包括原型，有的只能接て形连用，构成简体终止形，学徒的时候给人打打下手。只不过简体形式比较随便，用于比较熟悉的人之间。敬体形式比较客气，这些也可以连体）敬体形式一般要加助动词，则表达为勉强している说的有点乱。比如说，原型，也就是现在时或者将来时用ます，过去式用ました，一种是ます型连用，一种是て形连用。在学语法的时候，有的句型只能接ます型连用，要分别记忆，构成一种连体形式。举例来说吧：学生は行かなぃ。（学生不去），都是用来结句的

5，动词连用形是什么意思

相信有关于这几种形式的不同变化方式你已经学过了，就不罗嗦了。 1 ，ない形也叫做未然形，通俗来讲就是表示否定的形式。根据其在句中不同的位置和不同的作用，可以用于结句，也就是构成一种简体的终止形式，也可以连接体言，构成一种连体形式。举例来说吧：学生は行かなぃ。（学生不去），此处用于结句，终止形。行かなぃ学生（不去的学生）此处仅用于修饰体言，连体形。说的直白一点，就像是同样的一个人，学徒的时候给人打打下手，只做一个做辅助工作的。等到在一个方面起主要作用的时候，就独当一面，起了决定性作用了。在不同的场合对他有不同的称呼罢了。 2 た形，表示过去，同样的道理，根据位置和作用的不同，既可以修饰体言，也可以直接结句，构成简体终止形。学生は行った。学生去了行った学生（去了的学生） 3 终止形一般有简敬体之分，都是用来结句的。只不过简体形式比较随便，用于比较熟悉的人之间。敬体形式比较客气，用于比较郑重的场合下。常用的简体形式以动词为例，包括原型，た形，ない形，なかった，ている的形式。（同样，这些也可以连体）敬体形式一般要加助动词。比如说，原型，也就是现在时或者将来时用ます，过去式用ました，等等。语气上比较郑重。意思都是一样的。需要注意的是，所有的敬体终止形式原则上是不能连体的。连体形式：（起修饰限定的作用）いく人（要去的人) いった人（去过的人）いかない人（不去的人）いかなかった人（没去过的人）简体终止形式：（结句，语气比较随便）敬体终止形式：（语气比较郑重）その人はいく (那个人会去) その人はいきますその人はいった（那个人去了）その人はいきましたその人はいかない（那个人不去）その人はいきますんその人はいかなかった（那个人没去过）その人はいきませんでした 4 连用形，包括两种，一种是ます型连用，一种是て形连用。在学语法的时候，有的句型只能接ます型连用，有的只能接て形连用，要分别记忆。比如表达想~~，就要用到たい，而他的前面是要求接ます型连用，则表达为勉强したい表达正在~ 就要用到ている，而他的前面要求接て形连用，则表达为勉强している说的有点乱，希望可以帮到你。

6，常说的三长两短是什么意思是那三长那两短呢

http://zhidao.baidu.com/question/119233.html?fr=ala0

■【三长两短】是指一副棺材的三块长板( 底面和左右两面,棺材盖要最后盖上,所以不算)和前后两块短板。=> 因此“三长两短”是暗指棺材，有危险和死亡之意。 ●用现代话作一简要复述：古时棺木不用钉子，用皮条把棺材底与盖捆合在一起。横的方向捆三道，纵的方向捆两道。横的方向木板长，纵的方向木板短，“三长两短”即源於此。●衽原本指衣服的缝合处，此指连接棺盖与棺底的木楔，两头宽中间窄，插入棺口两旁的坎中，使盖与棺身密合。衽与皮条联用，就是为了紧固棺盖。●发展到后来用钉子钉棺盖，既方便又快捷，衽也就逐渐被淘汰。三长两短的捆棺材皮条也随之消失，但这个词语却一直流传下来，在现代汉语中也经常使用。※棺木是由六片木材拼凑而成:【棺盖】及【棺底】分别俗称【天】与【地】，【左右两片叫日月】，这四片是长木材，【前后两块分别叫彩头彩尾】，是四方形的短料所以合共是四长两短。但棺盖是人死后才盖上的，所以只称「三长两短」作为死的别称，后来再加入意外、灾祸等意思。

【解释】指意外的灾祸或事故。借指人的死亡。有学者以为三长两短指的是未盖上盖儿的棺材，因为棺材正好由三块长木板、两块短木板构成一个匣子。棺材是用来装死尸的，“三长两短”在口语中常指意外的灾祸、有生命危险的事故，或许与此有关。这位学者担心随着火葬制度的推行，后世见不到棺材也就搞不清“三长两短”的来源了。“三长两短”指棺材的说法不无道理，但仔细推敲一下，人死后棺材岂能不盖上盖儿？且不说盖棺论定，不盖之棺焉能下葬？可是盖上盖儿那就不是“三长两短”而是四长两短了，或许另有他解。对照《辞源》、《汉语大词典》、《成语辞典》等书，“三长两短均”只有释义与例句，没有出处。较早的例子有明朝的，如范文若《鸳鸯棒传奇·恚剔》：“我还怕薄情郎折倒我的女儿，须一路寻上去，万一有三长两短，定要讨个明白。”以后冯梦龙《醒世恒言·乔太守乱点鸳鸯谱》中也有：“倘有三长两短，你取出道袍穿了，竟自走回，那个扯得你住！”。《礼记·檀弓上》有如下记载：“棺束，缩二，衡三；衽，每束一”。“棺束者，古棺木无钉，故用皮束合之。缩二者，缩纵也。纵束者二行也。衡三者，横束者三行也。衽，每束一者。衽，小要也，其形两头广，中央小也。既不用钉棺，但先凿棺边及两头合际处作坎形，则以小要连之令固，并相对每束之处以一行之衽连之，若竖束之处则竖著其衽以连棺盖及底之木，使与棺头尾之材相固。汉时呼衽为小要也。” 用现代话作一简要复述：古时棺木不用钉子，用皮条把棺材底与盖捆合在一起。横的方向捆三道，纵的方向捆两道。横的方向木板长，纵的方向木板短，“三长两短”即源于此。衽原本指衣服的缝合处，此指连接棺盖与棺底的木楔，两头宽中间窄，插入棺口两旁的坎中，使盖与棺身密合。衽与皮条联用，就是为了紧固棺盖。发展到后来用钉子钉棺盖，既方便又快捷，衽也就逐渐被淘汰。三长两短的捆棺材皮条也随之消失，但这个词语却一直流传下来，在现代汉语中也经常使用。另一种说法为：铸剑大师欧冶子(约公元前514年前后，春秋末期到战国初期越国人）铸过“三长两短”五把名剑：纯钧、磐郢（又名胜邪）、湛卢、巨阙和鱼肠。其中纯钧、磐郢（胜邪）和湛卢为长剑，巨阙和鱼肠为短剑。三长两短五把剑全都锋利无比。历史上有专诸刺王僚的故事，说的是剑客专诸，受吴公子光收买，要刺杀吴王僚。僚王爱吃烤鱼，专诸就假扮厨师，手托鱼盘，鱼肚子里就暗藏利刃，趁机刺杀了僚王。那把锋利的短剑就被后人称作鱼藏剑，三长两短则成了意外灾祸的代名词。 “三长两短”有时也被缩略成“长短”，意思不变。《红楼梦》第十一回：“可是呢！好个孩子。要有个长短，岂不叫人疼死！”

7，这句话什么意思

あおういおあそしこせけっちつにぬふね译:あおう似乎想说什么啊……不要,这世上呢你可以试试去 "有道翻译"挺好用的..

这是日语的五十音图。零基础，自学日语的步骤可以分为两步，第一步叫做语音阶段，第二步叫做基础阶段。第一步：语音阶段。日语的每个字母代表一个音节，拨音除外，所以假名属于音节字母。日语的假名共有七十一个，包括清音、浊音、半浊音和拨音四种。一、清音。表示四十五个清音的假名，按发音规律可排列成一个表，这个表叫做五十音图。表的横排叫做行，一行是五个假名，一共十行，纵列叫做段，一段是十个假名，一共五段。各行各段均以第一个假名称呼。拨音ん不属于清音，但习惯上列入清音表。五十音图的第一行叫做ア行，是五个元音假名，后九行的发音，大多是各种辅音与之拼合而成。注意，这五个元音发音时，基本在口腔的前部，如果说某一个音是跟美国英语接近的，一般情况下不像美国英语说得那么重，用力要小得多，声音也要柔和些。あア：在日语元音中开口最大，舌位最低。双唇自然张开，比发美国英语/ɑ/略小，振动声带，声音洪亮。いイ：发音比发美国英语/i/（ee）时双唇略松，口角咧开较小。舌前隆起，和硬腭相对，形成狭窄通道。前舌用力，振动声带，声音较尖。うウ：双唇自然微启，嘴角微拉，双唇不要像发美国英语/u/（oo）那样向前突出，舌面较平，振动声带，声音较弱。えエ：双唇稍向左右咧开，舌面放平，口型和舌尖的位置处于あ和い之间。舌根用力，振动声带，声音紧张。おオ：双唇稍微放圆，口型大小处于あ和う之间。舌面较平，振动声带。不像美国英语/o/（o-e）那样从口腔后部发出，声音更要圆浑。か行：这一行假名代表五个清音，由清音[k]和五个元音拼合而成，发音时，舌根紧接口盖，然后用清气流冲破，声带不振动。出现在词头时，发音与美国英语k近似，气流较强，而出现在词中时，则与美国英语sk中的k近似，不呼出气流。发音练习：か　き　く　け　こさ行：这一行假名代表五个清音，由清音[s]和五个元音拼合而成，发音时，舌尖置于上齿龈后面，声带不振动，无声气流从舌齿间流出，形成丝音，调音点在上齿龈里侧。但是し发音时，双唇略微前伸，舌面隆起，接近口盖，声带不振动，舌尖不能接触门齿。发音练习：さ　し　す　せ　そた行：这一行假名代表五个清音，由清音[t]和五个元音拼合而成，发音时，声带不振动，舌尖紧贴上齿龈，形成阻塞，并成为调音点，清气流冲开阻塞时这五个音就发出来了。但是ち发音时，调音点不在齿龈，而在硬腭处。つ发音时，清气流要从阻塞处挤出。发音练习：た　ち　つ　て　とな行：这一行假名习惯上划入清音，由鼻音[n]和五个元音拼合而成。舌尖抵住上齿龈，前舌面贴住硬腭，以堵住口腔通路，振动声带，让浊气流经鼻腔自然流出。但是に的发音，舌尖要抵住硬腭，软腭下垂，振动声带，使浊气流从鼻腔流出。の这个字在日语里是领格助词，表示“的“的意思，如”我父亲“在日语里说”私の父“。发音练习：な　に　ぬ　ね　のは行：这一行假名代表五个清音，由清音[h]和五个元音拼合而成。发音时口张开，声带不振动，清气流从舌后部和软腭之间摩擦而出，调音点在咽喉。但是ひ发音时，口张开，舌面隆起，接近硬腭盖，声带不振动，清气流从舌面和硬腭之间摩擦而出，调音点在硬腭。ふ发音时，双唇微开，保持自然，上齿接近下唇，但不能触及，中间留一缝隙，声带不振动，清气流从双唇之间的空隙摩擦送出，调音点在双唇之间。注意，日语里没有美国英语的唇齿摩擦音/f/，发音时不要咬唇。发音练习：は　ひ　ふ　へ　ほま行：这一行的五个假名习惯上也称为清音，由鼻音[m]和五个元音拼合而成，发音时，闭嘴，舌保持自然，软腭下垂，浊气流经鼻腔通过。发音练习：ま　み　む　め　もや行：这一行的三个假名や、ゆ、よ由元音い和あ、う、お复合而成，发音时，い要发得较轻弱。另外两个假名和ア行中的い、え重复，发音也相同。发音练习：や　い　ゆ　え　よら行：这一行假名在日语里也列入清音，由边音[r]和五个元音拼合而成，嘴唇张开，翘起舌尖，抵住上齿龈。软颚上升堵住鼻腔通路，振动声带，使浊气流从舌两侧流出。发音练习：ら　り　る　れ　ろわ行：わ行复元音实际上只有わ和を两个假名，其余三个假名与あ行的い、う、え相同。わ是元音う和あ的复合音，を与あ行的お发音相同，它只做助词用，不能表示一个单字，如“读书”在日语里说”本を読む“。发音练习：わ　い　う　え　を拨音んン：软腭下垂，振动声带，鼻腔通气发出声音，一般不单独使用，也不用于字首，只能接在其它假名之后，与前面的音节拼合形成拨音节。二、浊音。浊音假名是由か、さ、た、は四行假名派生出来的，用浊音符号表示。ガ行：ガ行假名代表五个浊音，由辅音[g]和あ行五个元音拼合而成。が行和か行是一组清浊音，区别只是发か行清音时，辅音[k]不振动声带，而发が行浊音时，辅音[g]振动声带。が行浊音又细分为浊音和鼻浊音两种发音。发浊音时，先形成堵塞，同时堵住鼻腔通路，然后放开，让浊气流经口腔流出。发鼻浊音时，先形成堵塞，放开鼻腔通路，让浊气流先经鼻腔流出，随即再放开，使气流转向口腔流出。が行假名一般位于单词词头发浊音；位于词中，词尾时发鼻浊音。发音练习：が　ぎ　ぐ　げ　ごザ行：ざ行的五个浊音，由浊辅音[dz]和あ行元音拼合而成。但发「ず」音时，元音较轻。「じ」由浊辅音[j]和元音「い」拼合而成。发音练习：ざ　じ　ず　ぜ　ぞだ行：だ行浊音和た行清音构成一组清浊音。发音部位完全相同，但发た行清音时，辅音不振动声带，而发だ行浊音时，辅音是振动声带的。だ行的五个浊音是由舌齿破裂浊辅音[d]与あ行元音拼合而成。但其中「ぢ」和「づ」与ざ行浊音的「じ」「ず」的发音完全相同。现在「ぢ」和「づ」仅用于少数场合（如复合词的复合处，以及同音连浊时），一般都写「じ」和「ず」。发音练习：だ　ぢ　づ　で　どバ行：ば行假名代表五个浊音。习惯上，把は行和ば行看成一组清浊音。ば行浊音是由两唇破裂浊辅音「b」和あ行元音拼合而成。发音练习：ば　び　ぶ　べ　ぼ三、半浊音。半浊音只有一行，由は行假名添加半浊音符号表示。ぱ行半浊音由两唇破裂清辅音[p]和あ行元音拼合而成。发[p]音时，紧闭双唇，堵塞鼻腔通路，声带不振动，清气流冲破双唇而出。ぱ行半浊音的发音部位和ば行浊音完全相同，但区别于ぱ行的辅音不振动声带，而ば行的辅音振动声带。实际上，ぱ行和ば行构成一组清浊音，但日语习惯上称ぱ行的五个假名为半浊音，把は行和ば行看成一组清浊音。发音练习：ぱ　ぴ　ぷ　ぺ　ぽ第二阶段：基础阶段。学会了发音，再学习词汇和语法。日语的词汇分为日本固有的和语，汉语词汇（包括直接采用的汉语词汇和用汉字创造的词汇）和外来语（用欧美语言音译而来）三种。日语的语法属于黏着语，语法是通过助词和助动词的黏着来表示的。日语的动词、形容词、形容动词、助动词虽然也有词尾变化，但是这些变化是不以性、数、格、时态为转移，而是以后面的黏着成分为转移的。日语的词类称为“十二品词”：名词——表示人和事物的名称。先生　コンピュータ代词——代替人和事物的名称。私　あなた数词——表示数目和顺序，如：1つ　2つ　三つ名词、代词、数词统称为体言。动词——表示动作、作用、状态、存在，有词尾变化。如：ある　する　走る形容词——表示性质、状态，有词尾变化。如：多い　嬉しい形容动词——表示性质、状态，从意义上和形容词一样，但词尾变化不一样，如：にぎやかだ　立派だ动词、形容词、形容动词通称为用言。副词——修饰动词、形容词、形容动词和其它副词。あまり　とても　ぜんぜん连体词——修饰名词、代词、数词，如：この　その　あの　どの接续词——连接前后两个句子，起连接作用：しかし　でも　ところで感叹词——表示感叹，和句子的其它成分没有语法联系，如：ああ　はい　ええ上述十个词类，都可以在句子中独立运用，单独作句子成分，称为独立词。助动词——附属在体言、用言、助词、助动词的后面，表示各种语法意义，有词尾变化，如：だ　です　ます　ない　れる　られる　う　よう助词——附属在独立词、助词或助动词后，表示词与词之间的语法关系，或带来某种意义，语感。助词可以分为格助词、接续助词、提示助词、副助词、并列助词和终助词。が　に　を　から　は　も　など　ぐらい　と　や　か　ね助词和助动词不能在句子中单独作句子成分，只能附属在独立词后面起语法作用，或带来某种意义、语感，或表示各种语气，所以称为附属词。希望我能帮助你解疑释惑。

请问这句话是原句复制过来的，还是LZ听写下来的？看不出结构，完全无法理解。