数学教学仪器怎么摆放，小学数学教学设备的建配管用

本文目录一览

1，小学数学教学设备的建配管用
2，浅谈小学数学教学中如何使用教具
3，小学数学教学仪器有哪些
4，怎样在小学数学教学中应用教具博客

1，小学数学教学设备的建配管用

解析：建档，配备，管理，使用

用1：2000的比例尺画，这样图纸上是20cm*15cm

小学数学教学设备的建配管用

2，浅谈小学数学教学中如何使用教具

对于每一位数学教育工作者来说,追求高效率的数学课堂是一直以来长久不衰的话题。在教学过程中,减轻学生的课业负担的有效途径,其实说到底就是提高数学课堂的效率。那么,如何提高数学课堂教学效率呢?除了适宜的教学方法外,还应该重视数学专业教具的开发与利用,课堂教学中要尽可能地使用教具。从板书中关键字的下画线的使用、粉笔的使用、多媒体工具的使用、现实实物卡片的使用、实践活动课的正确运用五个角度进行了分析,希望能够为小学数学教师提高教学效率做出一些可参考的价值。……

在小学生的成长过程中，心理健康教育尤为重要，它不是一种附加的教育，而是一项完整的育人工程，应渗透在学校教育教学的全过程中。数学教学渗透心理健康教育是在消除教学设计、评价和管理中一切有害于学生心理健康的不利因素，预防学生的心理失常，使学生能在宽松、和谐、愉快的情境中，无过重心理压力的状态下学习，以维护和促进学生的心理健康。那么，在数学教学中如何渗透心理健康教育呢?我认为应着重从以下几个方面着手。一、注重挖掘教材蕴含的心理教学内容，有的放矢地进行渗透。语文、思品教材中的内容，其定位就是对学生进行良好的品质教学，而数学的内容更多地倾向于理性化的知识，人文性相对要少一些。然而，我们仍能从中发现许多有利于学生心理健康发展的内容。数与代数一类的课，我们主要培养学生认真、仔细的计算、估算能力；综合实践应用较多的课，我们可以让学生主动探索，体验一下自己发现结论的喜悦与自豪感；图形认识一类的课，我们可以重点培养学生的空间观念、空间想像能力；统计与概率方面的课，我们可以增加与社会生活的联系，使学生学会学以致用。比如第六册中的《移多补少使两数同样多的应用题》这一内容，我们就可以很自然地渗透公平性，平等互利等思想，培养学生平和的心态；又如不少应用题中大量出现国民生产总值、原煤产量、人均年收入等信息，通过这些信息，可以使学生产生一种自豪感，从而培养学生爱祖国爱人民爱社会主义的高尚情操。在上完《圆的周长》这一课后我深深的感受到数学课也能上成像语文课那样具有感召力，像思品课那样能激发学生的爱国情感。在上课之前，我充分考虑了教材中有关祖冲之的这一知识，查阅了不少资料，并将它打印在了投影片上。当上到圆的周长计算时，学生通过小组合作，发现圆的周长总是它的直径的三倍多一点时，并揭示了圆周率的概念，同时打出了投影片，告诉学生关于祖冲之的一些知识。学生一方面觉得自己的发现居然和伟大的数学家的发现一致，有一种“我其实也能成为数学家”的喜悦感；另一方面，祖冲之的发现比国外的数学家的发现要早1000多年，作为一个中国人，自豪感油然而生，纷纷发表议论，此时我并不急于将数学知识一古脑儿往下讲，而是放了几分钟时间，让学生痛快淋漓地发挥了一下豪气，满足了学生的成就感和自豪感。尽管占用了一部分课堂时间，但学习效果却没打一点折扣。课后，还有学生意犹未竟，自己到处找资料，互相交流，体验作为中国人的优越感。小小的一个课后注释，引起了学生如此大的反响，那么，课本中还有许多的小知识，新信息，只要处理得当，相信也能取得不错的效果。二、注重学习过程体验，诱发学生积极参与学习心理学研究表明:直观、形象、新奇的东西更能引起学生的注意。小学生的学习兴趣总是与学习材料直接相关的。而且小学生好奇心强，求知欲强，容易被新奇的事物吸引。因此，要解决数学知识的抽象性和小学生思维的形象性之间的矛盾，教师必须多组织学生动手操作，以“动”启发学生的思维，让他们产生更多的新问题、新想法，活跃课堂气氛。例如在教学“认识物体”这一课时，我首先组织学生一起玩积木，让学生在玩积木的活动中认识了正方形、长方形、圆柱和球的形状及其特征。这样，学生在玩中学、学中玩，不但不会感到枯燥，而且还兴趣怏然。教师运用生动的语言、适当的直观教学手段对学生常常具有很强的吸引力，在激发学生学习兴趣的同时还能发展兴趣。三、教师自身的行为，也是进行健康心理渗透的良好渠道。孔子曰:“其身正，不令而行；其身不正，虽令而不行。”教师就像是学生的一个样板，教师怎么做，必会引导学生也这样去做。有时候，千百遍地说教不如一抹暗示性的眼神、一个示范性的动作、一句不经意间的话语。可以这么说，学生的许多良好的道德品质都是教师在潜移默化中教给的。因此，要使学生形成健康的心理，教师就必须做到身正。教师的行为渗透，不需要讲很多大道理，只要从身边的小事做起，从小事中来透射好品质。比如说，整洁的办公室，可以让学生明白自己的地方干净也能给别人带来美感，明白“一屋不扫何以扫天下”的道理；看到扫帚倒了，随手扶起，就是告诉学生爱护公物也是一种美德；面对别人的无理吵闹，教师能平和对待，可以让学生明白平和的心境也是一种素养；对别人的困难能乐于相帮，能使学生明白“雷锋精神并不是贴在墙上，挂在嘴上的”……四、确定评价导向，注重心理健康教育评价是指依据一定的客观标准，对教学活动及效果的价值判断。学生参与评价的过程实质也是学习做人的过程。在进行评价时，教师应引导学生学会运用分步肯定评价法，不要以一个完美无缺的答案作为评价结果的唯一标准。许多孩子厌学、逃学，其根本的原因就是在学习、生活中受到了人多的批评与指责，甚至是讽刺和挖苦，出现了严重的心理问题。因此，教师在评价学生时应注意多鼓励、多表扬，少批评、少指责，注意的教育的平等与公平，努力寻找学生的闪光点，加以指导和训练，以此逐步培养学生的自信心和学习兴趣。综上所述，数学教学与心理健康教育相互渗透、相互配合、相互促进，组成一个协调统一的教育整体，这不仅是新课程改革的要求，也是全面落实素质教育的要求。在数学教学中，渗透心理健康教育，是开展小学生心理健康教育的重要途径之一。作为教师，我们要转变教学观念，不仅要教书还要育人；不仅要传道、授业、解惑，还要以教学为载体、为桥梁来挖掘学生的潜促进学生心理健康地发展。

浅谈小学数学教学中如何使用教具

3，小学数学教学仪器有哪些

软尺卷尺台秤三角板圆规量角器塑料小球图形变换操作材料钟表模型钟表模型厘米立方块钉子板计数器长方体、正方体模型圆柱、圆锥

软尺卷尺台秤三角板圆规量角器塑料小球图形变换操作材料钟表模型钟表模型厘米立方块

这个比较乱的，一般要有各类量具，如长度方面除了一般的米尺、三角尺外还有卷尺、量绳等，容积方面有各种量杯，还有一般立体图形模型和常见单位的立体模型（如1立方米、1立方分米等），还有质量方面的相关模型、模具等。反正比较凌乱，可以和数学老师交流交流，了解教学需要，从需要出发进行逐步购置。

软尺卷尺台秤三角板圆规量角器塑料小球图形变换操作材料钟表模型厘米立方块

名称规格型号功能通用　计算机　计算器简易型一般　测量　长度　软尺 2000mm卷尺 20m质量　托盘天平演示用，500g，lg简易天平 200g，1g弹簧度盘秤指针式，lkg弹簧秤质量单位，2.5kg时间　电子停表 0.1s专用仪器　数学　三角板演示用，60o、45o各1圆规演示用，附橡皮脚量角器演示用，0o ～180o 专用直尺 1m，分别有米、分米、厘米、毫米四种单位标杆 1.6m测绳 50m塑料球三种颜色，外径不小于15mm，配不透明袋塑料小球五种颜色，外径不小于5mm计数片圆形不小于Ф15mm，正方形不小于15mm×l5mm，正三角形边长不小于15mm，各片厚不小于1mm竖式计数器演示用，三档竖式计数器演示用，五档竖式计数器学生用，五档演示算盘　计数棒演示用，每10根一捆，10捆计数棍学生用，长不小于100mm，外径不小于1.2mm钉板 390mm×590mm钉板透明，200mm×200mm钉板学生用，不小于140mm×l40mm大型积木　塑料插接块　塑料连接链　数字骰子不小于12mm×l2mm×12mm，每个面上有不同的字，不少于3个空白骰子不小于12mm×l2mm×l2mm，不少于2个，可用铅笔写，用橡皮擦除数字转盘以圆心为中心将转盘分区，每区内有不同的数字色块转盘以圆心为中心将转盘用不同颜色分区空白转盘　演示用空白转盘用白板笔演示转盘盘面五种颜色，比例可调几何图形片包括正方形、长方形、直角三角形、等边三角形、平行四边形、梯形、圆形集合圈折叠式计数多层积木由l0mm×l0mm×l0mm、100mm×10mm×l0mm、100mm×l00mm×l0mm三种规格的积木块组成演示用七巧板磁吸式七巧板七种颜色，所组成的正方形不小于80mm×80mm，厚不小于lmm角操作材料　图形变换操作材料平移、旋转、对称等内容面积测量器透明，不小于100mm×100mm探索几何图形面积计算公式材料正方形、长方形、三角形、平行四边形、梯形、圆形等探索几何形体体积计算公式材料长方体、正方体、圆柱体、圆锥体等口算练习器数字可翻动或可转演示用空白口算盘用白板笔分数片 (1～12)等分计数彩条　塑料量杯透明，圆柱形，2L塑料量杯透明，棱柱形，1.5L塑料量杯透明，水杯形，1L小学低年级数学磁性教具　小学中年级数学磁性教具　小学高年级数学磁性教具　计数多层积木块认识1000面积测量演示器配长方形、正方形指南针　模型　数学　钟表模型演示用，两针，非联动，12时表示钟表模型演示用，三针，联动，12时表示钟表模型演示用，三针，联动，24时表示钟表模型学生用，两针，非联动钟表模型学生用，三针，联动学生用钟面模型二针联动，有1～12时标志几何形体模型长方体(一般和特殊)、正方体、实心圆柱、空心圆柱、圆锥体(等底等高、等底不等高、等高不等底)、球等厘米立方块每块为单色，颜色种类不少于二种，l0mm×l0mm×l0mm，30个几何形体表面积展开模型长方体、正方体、圆柱体圆面积、圆周率计算公式推导演示模型 Ф200mm演示用几何形体和图形模型含长方体3种、正方体1种、圆柱及判别用形体4种和球1种，长方形、正方形、三角形和圆学生用几何形体模型含长方体、正方体、圆柱（空心和实体）、球和圆锥体（等底等高、等底不等高、等高不等底），长方形、正方形、三角形和圆。立体图形每种不少于2个；平面图形每种不少于2个，便于画和拼简单视图模型正方体五个，每个面有不同图案多边形连接条不同长度，可联接正方体、长方体框架模型可拼接正方体、长方体旋转体模型球、圆柱、圆锥，轴截面圆柱圆锥体积比透明挂图、软件及资料　数学　教学挂图图片　物品卡片购物游戏用小学数学与代数部分教学挂图　小学数学空间与图形部分教学挂图　小学数学统计与概率教学挂图　小学数学资料图　演示用数字卡片 1～20图形卡片每种100张，2种，带磁性演示用计数图片动植物和日用器材、几何图形，体现按单一标准分类和按不同标准分类磁吸式图片圆、正方形、三角形、五角星，多种颜色，平移和旋转“搭配”演示材料磁吸式平移、旋转和对称演示图磁吸式教学情境资源库　学生用计数图片动植物和日用器材、几何图形，体现按单一标准分类和按不同标准分类教学投影片、幻灯片　小学数学与代数部分教学投影片　小学数学空间与图形部分教学投影片　小学数学统计与概率部分教学投影片　小学数学资料投影片　多媒体教学软件　小学数学教学素材库计算机用其它实验材料和工具　工具　剪刀　圆柱形塑料杯　方形塑料杯　刻刀　角尺　外磁黑板 600mm×900mm(配活动挂图用)数学用白板方格白板笔红、黑磁性塑料厚1mm自备材料　白卡纸(带四方格)、双面胶、线绳、细沙等

软尺卷尺台秤三角板圆规量角器塑料小球图形变换操作材料钟表模型钟表模型厘米立方块

小学数学教学仪器有哪些

4，怎样在小学数学教学中应用教具博客

在数学教学中科学有效的使用学具，不仅能调动学生学习的积极性，激发学生的直觉形象思维，而且能使抽象的数学知识变得直观形象，利于学生更好的理解和掌握。因此，在数学教学中有技巧地使用学具，充分发挥教师的主导作用与学生的主体作用，有效地组织、管理和调控教学活动，定能激发学生的学习兴趣以提高教学质量。结合教学的实际，我认为在教学中科学有效的使用学具起着以下一些作用：一、在课堂教学中使用学具，起到了提高学生的学习兴趣的作用。激发培养学生的学习兴趣有多种方法，小学生具有爱玩、爱动的思维特点，创设合理的适时的动手操作活动，给学生提供动的机会，会使学习变得自然、轻松、高效。例如，在教学“有余数的除法”，时就地取材：教师先让学生分粉笔：有6粉笔，每3枝放在一个粉笔盒里，需要几个粉笔盒？这个知识是学生早已掌握的。接着教师让学生拿出7粉笔，还是要求每3枝放在一个粉笔盒里，需要几个盒？学生按照刚才的方法去分，分到最后还剩下1枝粉笔，这时有的学生拿着剩下的1粉笔不知往哪里放好，放在分好的粉笔盒里吧，可每盒只能放3枝，再单放1个粉笔盒吧，又不够3枝，怎么办？从而产生了问题。这时教师提问题：“你知道这1枝粉笔叫什么数？”话音刚落，有的学生便喊道：“余数。”教师马上接着说：“对！这节课我们就来学习有余数的除法。”这样学生在动手操作中自然而然地发现了新问题，使学生了解了问题的提出，认识了余数，并激发出学生强烈的求知欲望，促使学生积极主动地去思考有余数除法的计算方法。同时使学生切感受到生活中处处有数学，自己一定要学好数学。二、在课堂教学中使用教具，起到了帮助学生形成数学概念作用。儿童认识规律是“感知——表象——概念”，而操作教具恰恰符合这一规律，能变学生被动地听为主动地学，充分调动学生的各种感官参与教学活动，去感知大量直观形象的事物，获得感性知识，形成知识的表象，并诱发学生积极探索，从事物的表象中概括出事物的本质特征，从而形成科学的概念。如在教学“平均分”这个概念时，可先让学生把8个苹果的图片分成两份，通过分图片，出现四种结果：一人得1个，另一得7个；一人得2个，另一人得6个；一人得3个，另一人得5个；两个人各得4个。然后引导学生观察讨论：第四种分法与前三种分法相比有什么不同？学生通过讨论，知道第四种分法每人分得的个数“同样多”，从而引出了“平均分”的概念。这样通过学生分一分、摆一摆的实践活动，把抽象的数学概念和形象的实物图片有机地结合起来，使概念具体化，使学生悟出“平均分”这一概念的本质特征——每份“同样多”，并形成数学概念。三、在课堂教学中使用教具，起到了帮助学生理解算理的作用。　数学是研究客观世界数量关系和空间形式的科学，数量关系和空间形式在数学中相互渗透，相互转化。这就要求在解决数学问题时，把数形知识结合起来，引导学生从数的方面用分析的方法进行抽象思维，从形的方面进行形象思维。通过教具和学具的操作，可促进这一过程的完成。例如学习口算20以内加法时，教师先出示问题“学校买来9个白皮球，5个红皮球，一共买来几个皮球？”然后让学生以小组为单位操作:把小皮球装进小盒子里，每盒只能装10个。学生经过讨论，一般会出现两种装法:⑴9个白皮球与1个红皮球装满一盒，还剩下4个红皮球。⑵5个红皮球与5个白皮球装满一盒，还剩下4个白皮球。然后，教师用教具演示或让学生上讲台演示装法，引导学生根据这两种不同的装法列出算式，并思考:9＋5怎样计算？此时，学生已经历了自己动手操作、亲身体验，必能得出:9＋1＝10,10＋4＝14;或者5＋5＝10,10＋4＝14。除此之外，教学圆锥的体积，笔算进位加法、退位减法等，用教具辅助教学，往往也能取得较好的教学效果。四、在课堂教学中使用教具，起到了提高学生解决数学问题的能力的作用。加强数学思想方法的渗透，是突出数学本质，提高数学能力的重要组成部分。如数形结合的思考方法，变换思想，对应、集合的思想，估测意识以及分析、综合、转化、归纳、类比等基本思考方法，这些都是发展学生数学思维能力，提高学生数学素质不可缺少的金钥匙。在小学数学教学中，充分利用教具和学具，可有利于加强数学思想方法的渗透。例如：在教学“平行四边行”的面积时，通过学生剪、拼等操作活动，把三角形转化为平行四边形，从而引出“平行四边行”这个名词，其中就渗透了转化的数学思想；通过教具的操作，推导出平行四边形面积的计算公式，就渗透了等积变换的思想，等等。五、在课堂教学中使用教具，起到了培养学生的创新能力的作用。创新能力是一种智力活动，需要一定的知识；同时它更是一种发现问题、积极探求的心理趋向，是一种善于把握机会的敏锐性，是一种积极改变自己，改变环境，创设条件以解决问题的应变能力。创新能力不仅仅是一种智力特征，更是一种精神状态，一种综合素质。例如：学习“11减9”时，学生利用小棒想出了3种方法：第一种，从1捆小棒中拿走9根，将剩下的1根与个位上的1根合起来是2根；第二种，把1捆小棒拆开变成10个单根的，与个位上的1根合起来是11根，从11根里去掉9根还剩2根；第三种，先把个位上的1根拿走，再从1捆小棒中拿走8根，还剩2根。学生的不同想法，反映出学生能从不同的角度去看问题并解决问题，这样结合教学有机的向学生渗透了全面看问题的辩证唯物主义观点，同时学生在教师所创设的探索、思维、创造的空间中发展了求异思维，从而有效地培养了学生的创新意识。六、在课堂教学中使用教具，起到了培养学生的集体合作意识的作用。　随着科学技术的迅猛发展，未来社会已越来越注重能否与他人协作共事，能否有效地表达自己的看法和见解，能否认真倾听他人的意见，能否概括和吸收他人意见等。因此，在小学阶段培养学生之间团结、协调、合作共事的群体协作精神，日益显示出其重要的地位。在教学过程中，采取分组合作操作教具和学具，可以培养学生的合作意识。如：教学1升和1000毫升的关系时，可分组让学生把l000毫升水倒进1升的量筒中，看可以倒几次？同学们有的倒水，有的看刻度，有的记录，同学之间相互交流，培养了学生合作学习的习惯，同时在融洽的学习氛围中也体现了一种相互谦让、共同进步的集体主义精神。总之，我觉得教具在课堂教学中有着不可忽视的作用，是提高数学课堂教学效果的重要教学手段之一。我在以后的数学教学中一定要充分利用教具和学具，激发学生的学习兴趣，培养学生解决数学问题的各种能力。充分地引导学生与自己、同学与同学和谐互动把我们的数学课堂上得更精彩。