什么是算术性错误，幼小衔接班的孩子计算能力差到底是什么原因造成的要怎么改善

来源：整理时间：2023-04-05 11:25:28 编辑：汇众招标手机版

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1，幼小衔接班的孩子计算能力差到底是什么原因造成的要怎么改善
2，java什么是算术升级
3，为什么1ii11111是错的请给详细解答
4，OR per standard deviation是什么意思
5，投标文件的算术性修正是什么意思啊
6，高中生数学简单算术出问题
7，标书算术性错误能否澄清

1，幼小衔接班的孩子计算能力差到底是什么原因造成的要怎么改善

孩子计算能力差，原因有这几点：一、孩子注意力不集中。一般孩子在进行计算的时候，由于对题目中的语言理解不透彻，所以不知道怎么去写，注意力就被其他的事情给吸引走了，这说明汉中市孩子缺乏观察事物的整体性，计算错误就会经常出现，所以贝尔安亲想要解决这个问题，最好的方式就是让他们对算术产生兴趣，用双师课堂动画和游戏帮助孩子提高对算术的认知和兴趣。二、孩子学习态度没有端正，有的孩子很聪明，但会认为计算属于不需要动脑筋的题目，出现轻视心理，计算时不加分析，计算后不检查，一旦遇到数字大的题目，就会没有耐心，那么计算正确率就难以保证了。所以需要在日常生活中有意识的培养孩子养成良好的数学习惯，让他们发现题目当中的乐趣所在，提升计算能力和正确率。

幼小衔接班的孩子计算能力差到底是什么原因造成的要怎么改善

2，java什么是算术升级

Java种的条件运算符是指如下表达式：关系表达式？表达式1 ：表达式2，用来进行逻辑判断。求解关系表达式，根据关系表达式的布尔值决定取值：关系表达式的值为true时取表达式1的值；关系表达式的值为false时取表达式2的值。1、条件运算符的优先级低于关系运算符和算术运算符，高于赋值运算符。2、JAVA中条件运算表达式中的关系表达式值的类型必须为布尔类型，只能是true或false。3、结合性也是右结合性。4、与C语言不同的是，JAVA中条件表达式的值必须参与运算。例子如下： publicclassdemopublicstaticvoidmain(String[]args)inta=10,b=20,y;a>b?(y=a):(y=b;)//1，这样写是错误的y=a>b?a:b;//2，这样写是正确的y=a

java什么是算术升级

3，为什么1ii11111是错的请给详细解答

这个问题的根源在于复数情况下开根号具有多值性。初中学的开根号这个符号表示“算术平方根”，意思是一个实数有两个平方根（一正一负），取正的那个平方根。但是复数的平方根往往没办法说正负，用这个符号的话结果就不止一个了，这就是多值性。有多个值的话很麻烦，一般处理问题的时候会规定只能取一个值，这在复变函数里面叫“规定单值分支”。楼主说的这个问题，关键点有3个：①√-1=i；②(√-1)*(√-1)=√(-1)(-1)；③√1=1。我们仔细来分析一下，①和③都是一种单值分支的规定，规定√-1只能等于i（不能等于-i），规定√1=1（不能等于-1，就是初中算术平方根的规定）；②是根式的性质。楼主写的式子出现矛盾，可以解释为规定√-1=i，并且规定开根号仍然保持√a√b=√(ab)这个性质的情况下，√1的值就只能是-1而不能是1了。如果楼主硬要规定√1=1而且√-1=i那么√a√b=√(ab)这个性质就不能满足。总之①②③三个条件不可能同时成立，这是多值性造成的。

你好！根号下不能有负数如果对你有帮助，望采纳。

为什么1ii11111是错的请给详细解答

4，OR per standard deviation是什么意思

标准差（Standard Deviation） ,也称均方差（mean square error）,是各数据偏离平均数的距离的平均数,它是离均差平方和平均后的方根,用σ表示.标准差是方差的算术平方根.标准差能反映一个数据集的离散程度.平均数相同的,标准差未必相同.标准差也被称为标准偏差,或者实验标准差,公式如图. 简单来说,标准差是一组数据平均值分散程度的一种度量.一个较大的标准差,代表大部分数值和其平均值之间差异较大；一个较小的标准差,代表这些数值较接近平均值. 例如,两组数的集合 {0,5,9,14} 和 {5,6,8,9} 其平均值都是 7 ,但第二个集合具有较小的标准差. 标准差可以当作不确定性的一种测量.例如在物理科学中,做重复性测量时,测量数值集合的标准差代表这些测量的精确度.当要决定测量值是否符合预测值,测量值的标准差占有决定性重要角色：如果测量平均值与预测值相差太远（同时与标准差数值做比较）,则认为测量值与预测值互相矛盾.这很容易理解,因为如果测量值都落在一定数值范围之外,可以合理推论预测值是否正确. 标准差应用于投资上,可作为量度回报稳定性的指标.标准差数值越大,代表回报远离过去平均数值,回报较不稳定故风险越高.相反,标准差数值越细,代表回报较为稳定,风险亦较小. 例如,A、B两组各有6位学生参加同一次语文测验,A组的分数为95、85、75、65、55、45,B组的分数为73、72、71、69、68、67.这两组的平均数都是70,但A组的标准差为17.07分,B组的标准差为2.37分（此数据时在R统计软件中运行获得）,说明A组学生之间的差距要比B组学生之间的差距大得多.

standard deviation 标准偏差

5，投标文件的算术性修正是什么意思啊

一般是这样规定的：“经算数修正后的投标报价作为评标价”，意思是说如果投标人的报价出现总价单价不符、报价中出现缺漏项等问题，那么其报价不能直接作为评标价参与评标，须进行必要修正（修正原则应在招标文件中有明示），经修正后的价格才能作为评标价进行评标。扩展资料：南通市政府采购中心：（投标单位全称）授权（姓名）（职务）为全权代表，参加项目招标的有关活动，并宣布同意如下：（一）我方愿意按照招标文件的全部要求进行投标（投标内容及价格以投标文件为准）；（二）我方完全同意放弃对招标文件有误解的辩解权利；（三）我方将按招标文件的规定履行合同责任和义务；（四）如果我方在投标有效期内撤回投标，投标保证金将被贵方没收；（五）我方同意提供按照贵方可能要求的与其投标有关的一切数据或资料，理解贵方不一定要选择最低价的投标；（六）我方的投标书在开标后30天内有效；（七）与本投标有关的一切正式往来通讯请寄。参考资料来源：百度百科-投标文件

对投标人投标报价进行算术性错误修正是评标工作的必要环节，也是国际国内招标投标活动中常见的做法

投标文件的算术性修正是指评标委员会对经过资格标评审合格和通过符合性审查要求的各投标文件的报价进行校核，并对有算术上的和累加运算上的差错给予修正。一般来说,修正的原则如下：1 若用数字表示的数额与用文字表示的数额不一致时，以文字数额为准。2 当单价与工程量的乘积与合价不一致时，应以标出的单价为准。除非评标委员会认为单价有明显的小数点错位，此时应以标出的合价为准，并修改单价。3 按以上原则进行错误修正,调整投标文件的投标报价，经投标人确认后，调整后的投标报价对投标人起约束作用。若投标人不接受修正后的投标报价则其投标将被拒绝。

6，高中生数学简单算术出问题

止痛药，麻药等一类的对大脑反应有影响，但大多数没多少影响，简单算术出问题，有可能与平时算术习惯有关系，比如经常用计算器，会使自己对其产生依赖。导致经常出错 1，大量做算术，先提高速度，再考虑准确率，我就是这样做的，但经常会在小方面产生错误 2，只讲究准确，先别考虑速度。习惯以后，就是做卷子慢些，别的人没什么

数学,不必我多强调,大家也应明白其重要性了. 要知道,高考的成与败很大程度上取决于数学成绩的高与低。说经验,实在不敢当.只是有几点心得吧,写出来与大家共勉数学学习是一个完整的过程,要注重每一个环节,缺一不可。1.课前准备: 进入高三,大部分时间是做习题、讲评习题了.所以不存在一个预习新课的问题,但课前准备仍不容忽视, 老师布置的习题作业,一定要独立完成,出现了疑难,不妨与同学讨论一下,有可能就会迸发出思想的火花.但对所有的疑难,都要用颜色的笔划出,以便上课时作为重点听讲内容.2.上课时,一定要认真听老师的讲评. 因为老师的方法往往是具代表性,最为合理或简便的.对于同学上黑板做的方法,也应重视,正所谓"博取百家之长为己用". 对于被叫上去做题目, 不要认为是一件倒霉的事, 因为往往你在黑板上出现的错误或书写上的不规范经老师纠正后,印象会特别深刻. 所以应把老师叫你上去看成是一次锻炼自己的机会.3.课后巩固:对上课所讲的,课后一定要巩固.若还有未掌握的,一定要问老师问同学直到弄懂为止. 不定期地要对做过的习题进行总结,总结出所做过的题目的规律性, 往往许多题的方法其实是一样的,对每一题尽可能多掌握几种解题方法, 但切记常规方法,一定要牢记.4.考场心态:千万不要有"患得患失"的想法, 考试时要心无杂念,一开始的几道选择题往往较易,若一时未能做顺,不如放下笔来,闭目养神几分钟后再次启动,若有题卡住后,不应浪费太多的时间,不如放下笔,重新审题,看清题目所给的每一个条件, 看时不妨用笔将一些易疏忽处划出,若实在做不出,不如放下,待做完整张卷子后再回头审题.做题时一定要保证一次性正确率, 要提高一次性正确率,就应保证会做的题一定要做对, 不要做完一题之后反复检查再做下一题, 高考中时间往往不允许这样做题.解题要规范,中间过程不要"跳".由于高考采取分步采点计分,所以要尽可能的抓住能得的分.不会做的题可先通过审题列出一个关系式,往往这也能得到一、二分.检查时,不必所有题都重新做一遍,有些结果往往画一张草图即可检查正确与否. 考试结束后,无论好坏,要放开,不要再去想.最好不要对答案,否则无论结果优劣都会影响到下一场的考试。数学具有高度抽象性，而应用却十分广泛．怎样学好数学，并且使它能够为我们所掌握运用，自然不是那么轻而易举的事情．如大家所知，在小学里学习算术，主要是结合具体事例，从实际课题出法，达到能够正确而迅速地运算和能够直观地认识一些简单的平面图形、立体图形的要求．进入中学以后．要在小学算术的基础上对数量关系的知识作进一步的学习，要对空间形式的知识作系统的学习，并且要对形与数相结合的知识进行学习．所以在中学阶段里，特别是高中阶段里学习数学的任务是比较繁重的，也是非常重要的．数学学得好坏，不仅关系着今天能不能学好其他学科如物理、化学等，而且，更重要的是关系着毕业后能不能解决生产实践中将遇到的实际问题，也关系着今后在攀登科学高峰的道路上能不能接近和赶上世界先进水平．因此，在中学阶段打好数学的基础，对于把我国建设成为农业现代化、工业现代化、国防现代化和科学技术现代化的强大社会主义国家有重大的意义．在中学的数学课本里，一些基本的概念是逐步地被引导进来的，要把基本的概念了解清楚，可以说是学好数学的第一个步骤．如果概念还没有理解清楚，就急急忙忙地去证明定理、做习题，那是没有不碰壁的．有些同学在课堂里听了老师的讲课以后，回到家里就拿起笔来做习题，这时大概对以下两类习题的演算不大会感到困难：一类是用到的基本概念已经正确理解了的习题．由于正确理解了概念，解答所配的习题就比较容易，而通过习题的演算反过来还可以进一步明确概念以及从概念导出来的结论——定理．另一类是同课堂里老师做给大家看过的例题类似的习题．对这类只要“依样画葫芦”的习题，即使基本的概念还没有理解清楚，也可以做出来，但是如果遇到习题稍有更改，就会感到无从下手．像这种看来似乎能演算而实际是“描红”的情况，在今天的中学生里并不是罕见的．不少同学对数学竞赛的试题感到困难，原因不是别的，就是从来没有见过这类题目．正确地理解数学的基本概念之所以重要，是因为它是掌握数学基础知识的前提．犹如造房屋那样，基础打得牢靠些，将来在它的上面造起来的房屋就不会坍毁．因此，正确理解基本概念的好处不仅仅在于能解出几

家里

7，标书算术性错误能否澄清

案例：某工程施工招标，投标截止时间前递交投标文件的投标人为投标人甲、投标人乙、投标人丙，招标人依法组织了开标。经评标委员会初步评审，投标人甲和投标人乙因递交的投标保证金未从基本账户汇入，评标委员会全体成员一致同意按招标文件约定做废标处理。投标人丙的投标文件中《规费税金项目清单与计算表》出现计算错误，计算基础和费率正确，但税金金额错误，且低于招标文件要求的税金计取标准，就此问题五名评标委员会成员产生了激烈的争论，其中四名成员认为应当视为算术性错误，可以允许投标人进行澄清，另一名成员则认为应当视为低于法定标准计取税金，按招标文件规定应做废标处理。由于评标委员会成员意见不一致，按照“少数服从多数”的原则进行表决，认定丙投标文件存在的问题为算术性错误，并进行了澄清。随后，评标委员会对是否推荐中标候选人又进行了讨论，认为虽然经初步评审合格的投标人不足三家，但投标具有竞争性，遂推荐投标人丙为中标候选人。事后，投标人甲向招标人提出质疑，质疑一：招标人在开标前明知道甲的投标保证金不符合招标文件要求，不应当再开启甲的投标文件，泄露了甲的商业机密；质疑二：经评审合格的投标人只有一家，不符合《招标投标法》规定，招标人应当重新招标。这是笔者遇到的一个真实案例。一个预算才70万元的招投标项目竟衍生出这么多激烈的辩论，感觉很有代表性，现把该项目招投标过程中的几点心得和大家分享一下：招标人是否可以开启应当废标的投标文件目前有的地方确实存在开标前先对投标人进行“资格验证”的情况，经验证参加开标会人员、资质证件、投标保证金等符合招标文件规定后再进行开标，经验证不合格的不予开启标书，当场退还投标人。《招标投标法》第三十六条规定，招标人在招标文件要求提交投标文件的截止时间前收到的所有投标文件，开标时都应当当众予以拆封、宣读。《工程建设项目施工招标投标办法》第五十条规定，投标文件有下列情形之一的，招标人不予受理：（一）逾期送达的或者未送达指定地点的；（二）未按招标文件要求密封的。开标既是招标人的义务，也是招标人的权利，只要投标人未在开标前撤回投标文件，招标人都有权拆封宣读，不存在侵犯商业秘密的问题。先验证后开标的做法看似保护了可能被废标的投标人的商业秘密，但明显是违法的，很有可能因为开标现场的错误判定导致投标人丧失中标机会。此外，评标（包括判定废标）是评标委员会的法定职责，有关工作人员可以为评标委员会提供必要的信息和配合，如将投标保证金的到账情况提供给评标委员会，配合评标委员会进行原件的审验等，但判定废标是开标后评标委员会评标时所做的工作，招标人和有关工作人员不能越俎代庖。投标人丙是否应当做废标处理在招投标过程中，几乎所有投标人都是奔着中标的目的参加投标。如果一个投标团队辛辛苦苦十几天，因为一点小小失误就被轻易废标，既不是招标的初衷，更不是投标的本意。评标委员会判定废标时不妨做一下换位思考，既要考虑如果判定为废标，对被判定为废标的投标人是否不公平，还要考虑如果不判定为废标，对其他投标人是否不公平。谨慎使用否决权，只有当法律法规有明文规定或招标文件有明确约定时，才可以判定废标。对于废标原因较牵强的投标更不能轻言废标。本案例中投标人丙《规费税金项目清单与计算表》中计算基础和费率正确就足以证明投标人并不想降低法定计费标准，完全有可能是因为对计价软件操作不熟练或操作人员人为失误导致。该投标如果被判定为废标，一旦投标人以计费基数和费率正确为由进行质疑投诉，招标人或评标委员会将很难给以令人信服的答复。因此，对于投标文件中含义不明确、对同类问题描述不一致或者有明显文字和计算错误的内容，只要招标文件允许，评标委员会都应当要求投标人予以澄清、说明或补正。经初步评审合格的投标人不足三家时评标委员会是否可以推荐中标候选人《招标投标法》第四十二条规定，评标委员会经评审，认为所有投标都不符合招标文件要求的，可以否决所有投标。由此不难理解，招标投标法对否决投标是持谨慎态度的，只要投标人未被废标，评标委员会是无权否决其投标的。即使经初步评审合格投标只有一家时，也没有授予评标委员会对该投标的否决权。毕竟只要经初步评审合格，该投标人就有中标机会，如果因为其他投标人被废标导致合格的投标被否决，很显然对合格的投标人是不公平的。《评标委员会和评标方法暂行规定》第二十七条规定，评标委员会否决不合格投标或者界定为废标后，因有效投标不足三个，使得投标明显缺乏竞争的，评标委员会可以否决全部投标。本规定同样是倡导不否决全部投标的，评标委员会只有能够证明“投标明显缺乏竞争”才可以否决全部投标，而非需要证明“具有竞争性”才可以推荐中标候选人，也是以推荐中标候选人为原则的。因为投标竞争是潜在的竞争，投标人在制作投标文件时并不知道有几家投标人参与投标，也无从知道其他各家的投标内容，更不知道哪些投标会被废标，因此投标人在制作投标文件时都是有竞争压力的，其投标在竞争压力下的投标。招投标的竞争性不是靠比较各家投标人投标报价、资质资格、优惠承诺等的差异大小能够判定的，相反往往没有竞争性的投标反而会故意做足表面文章，使得投标看起来竞争非常“激烈”。招投标程序才是竞争性的保证，只要招投标程序合法，且投标截止时间前递交投标文件的投标人不少于三家，就应当视为该投标有竞争。在本案例中，评标委员会只要不能证明投标明显缺乏竞争，就应当推荐投标人丙作为中标候选人，或依据招标人的授权直接确定其为中标人。当然，经初步评审合格投标人不足三家时，有时会出现原评标办法不再具有可操作性的问题，建议招标人在招标文件中提前约定经初步评审合格投标人不足三家时的评标办法和推荐中标候选人的方法。如：经初步审查合格的投标人只有一家时，不再适用本评标办法，由评标委员会直接推荐中标候选人。专家点评：如总价不变，法定税金额不变，由中标人承担。若差额大的话，可以废标。来源：招标采购管理作者：徐振龙作者单位：山东省邹城市招投标管理委员会办公室